国际工商管理学院成立后，在校党委的关心下，在校工会的指导下，学院工会以师德教育为切入点, 在优化师德工作内容，活化师德工作形式，强化师德工作效果上下功夫，在广大教职工中广泛开展以学生全面而有个性的发展为中心，以“六个一”创建活动为载体，以树师表、铸师魂为重点，塑造全方位、立体化的师德建设体系，构筑和谐学院。
通过学习领会《班主任耕耘录》精神，学院鲜明提出，在导师（尤其是中、青年教师）和辅导员队伍中，发扬“四种精神”——开拓进取的创新精神，自强不息的奋斗精神，团结协作的集体精神，讲求实效的实干精神；强化“四种意识”—— 引领意识、奉献意识、责任意识和服务意识，加强自身的师德修养，内强素质，外树形象，为推动“四三二一”发展战略的实施提供高素质的骨干队伍和智力支持。
一 关心成长 汇聚力量
管理学院是一个朝气蓬勃、团结奋进的年轻集体，教职工平均年龄只有36岁。我们将学院看作一个团队，当我们在这个团队工作时，团队就已经和我们的人生联系在一起了。我们深知，团队造就个人，个人成就团队。在一个成功的团队中，即使你不是一个万人瞩目的英雄，但也是个成功者。
秉着“以人为本”的理念，学院自成立伊始，在工会和院务会中展开充分讨论，认为应当努力为教师们争取更开放的人际空间，更宽松的工作氛围和最大限度的理解和支持。学院精心设计“个人成才发展计划”的表格，组织所有教师从自身需求出发，填写发展方向；并在全院范围内深入讨论学院“十一五”规划，鼓励教师将个人发展与学院发展相结合，将个人成长纳入学院成长的进程中；随后及时启动“中、青年教师成长助跑工程”，从教师需求和学院发展角度出发，在学院内整合资源，为年轻教师配备经验丰富的老教师、老教授作搭档，帮助年轻教师制定个人发展规划，并在其所专注的领域助其成长；教师们组成科研梯队，打“组合拳”，积极营造和谐的科研组织模式，形成个人与学院齐飞的共赢局面。
在今年我校课程与教材建设项目立项筹备工作中，教授委员会按照学院“十一五”发展战略，根据教师的科研、教学方向，对教师申报项目逐个进行“专家会诊”，提出修改意见。最终我院有10个项目通过评审，获得校课程与教材建设项目立项，其中新专业重点课程建设项目2项；在今年校级科研一般项目立项工作中，学院领导积极带头，教师认真申报，最终获校级规划基金项目3项；此外，我院
二 重视师德 打造精品
一个成功的团队，在于凝聚各种优秀人才；而优秀人才的聚集关键在人心和精神的凝聚。学院工会以师德建设为抓手，对教师多一份理解，多一份支持，多一份关爱，用真挚的感情留住人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待交换人心,努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，使所有教职员工都能在信任和关爱中，体验生活的美好和人生的幸福,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。
1．开展“六个一”创建活动
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师之本，在于“师魂”。
学院自本学期起，大力开展师德“六个一”创建活动。“六个一”创建活动的基本内容包括了“学、思、建、察、考、评”六个相互衔接的基本环节，即：每学年组织教师进行一次师德建设专题学习教育活动；开展一次师德建设自我总结及交流活动，以求对加强师德建设有更深入的体会与思考；推出一批师德建设特色活动；设立一批师德建设岗；在学生中开展一次针对教师师德师风的民主测评活动；评选表彰一批院级师德标兵或优秀教研组。学院将师德建设寓于日常工作，引起全院教师热烈反响。
新学期一开始，每位导师就收到一本崭新的《导师工作手册》。学院根据导师实际工作需要，贴心的为每位导师度身定做了《导师工作手册》。每本手册里贴有导师所带班级最新的学生名单、联系方式……手册虽小，却于细微处体现了学院对导师工作的重视与期盼，对导师的关爱。
学院还推出一批师德建设特色活动，活化师德工作形式。为提供沟通平台，鼓励教师们经常交流，每月第一个周一，学院工会同志负责牵头，在松江举行全体任课教师的教研午餐会。大家一边品尝着热腾腾的午饭，一边面对面地提出问题，及时交流，大大提高了沟通效率。张曙光副校长曾亲临我们的午餐会，给予高度评价。
此外，教师学生党支部“双轮驱动”共建活动作为一种积极尝试，将师德建设与支部建设有机结合起来。我院4名党员导师积极响应学院号召，加入学生党支部，其中学院的一位工会委员还成为学生们的党支部书记，强化导师工作。导师们在接触中发现学生学习上每一点滴的进步，寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。除此之外，学院还在教师支部与学生支部之间开展“结对子”活动，积极帮助经济、学习双困生，由党员教师跟踪双困生的发展，关心学生中的弱势群体。
2. 坚持精品教学 倡导创新实践
学院以培养高素质、国际化、复合型、实务型管理人才为宗旨，采取复合型教学模式，突出“国际化”和“创新性”的教学特色。
学院积极营造教师与学生互动、教学与管理相互渗透、课堂教学与实践教学有机结合，以质量建设为核心的内部环境。根据人才培养的目标，实施教学质量监控，在教学输入、教学过程、教学输出等环节，同时注意多角度、多渠道、多层面的质量监控，形成一个学院——系部——教研组三级管理的立体的教学质量监控体系。形成学院总评、系部考评、同行互评的听课机制，随时进课堂，及时反馈，进行有效的行程性评估。
学院英语教学部在低、高年级教学组中进行集体备课，做到“三定”、“四统一”，运用团队集体智慧产生较为圆满的教学设计。“三定”即定时间、定内容、定备课人；“四统一”即统一要求，统一内容，统一重点，统一评价。教师在此基础上结合自已的实际，写出个人教案。既要取人所长，又体现个人特点。学院设立专业四级、八级项目组，分工负责，并在扎实英语基本功上进行针对性训练。一年级在激发学生学习兴趣上下功夫，进行专门的纠音练习、阅读英文原版小说并写读书报告、举行背诵比赛、演讲比赛；二年级专门开展词汇学习竞赛、写作比赛等，强化应试能力，让学生在各种实践活动中耳濡目染、潜移默化地形成“学会学习”的素质；除此之外，低年级的英语教学还采用每单元对学生进行小测验的做法，对学生的学习质量进行实时监控；高年级教学针对专业八级早作准备，分项目将专项训练寓于日常教学中，将知识和能力条理化、系统化。各年级还在期中考试后，进行详细的试卷分析讲评，召开专门的学生座谈会，把握学生阶段性知识掌握情况。
学院还狠抓教学质量管理，对课堂教学、实践教学、教学考试、教学档案等各个教学环节，都要按照规章制度进行严格管理，规范管理，科学管理，确保教学工作的正常进行。
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